一、何謂教學(xué)媒體

　　協(xié)助傳達(dá)訊息的工具稱為媒體。媒體音譯自英文的media，源于拉丁文「medias」中介的意思，系指人與人或人與物之間的媒介物，包括器材或設(shè)備的硬件和教材或數(shù)據(jù)的軟件。這些媒介物應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)上稱之為教學(xué)媒體。

　　二、選擇教學(xué)媒體的考慮因素

　　1. 適切性：

　　媒體有用來引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的；有適合團(tuán)體教學(xué)的，也有適合個(gè)別教學(xué)的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，均有其用途，選擇時(shí)要考慮其適切性。

　　2. 可靠性：

　　硬設(shè)備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機(jī)種；軟件的內(nèi)容則必須正確無(wú)誤，還要符合時(shí)代的需求，畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。

　　3. 普及性：

　　所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時(shí)容易取得。

　　4. 輕便性：

　　除非是裝置在?？平淌遥糜谝话憬淌业挠布?，要輕巧易于搬動(dòng)。

　　5. 簡(jiǎn)易性：

　　硬設(shè)備要容易操作。

　　6. 經(jīng)濟(jì)性：

　　軟硬件的購(gòu)置或租借，要物美價(jià)廉。

　　7. 時(shí)間性：

　　所選用的媒體，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。

　　8. 有效性：

　　所選用的媒體，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)媒體的類別

　　教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該知道有哪些種類可以利用，以利教學(xué)活動(dòng)的過程順利進(jìn)行，以下將介紹教師可以選擇的教學(xué)媒體：

　　1. 影片：指導(dǎo)學(xué)生觀看影片之前應(yīng)告知學(xué)生觀看本片的目的，并先介紹片中的術(shù)語(yǔ)或?qū)Ｓ忻~；在觀看影片之后，應(yīng)安排必要的討論，如此，觀看此部影片才有意義。

　　2. 聽覺媒體：包括廣播媒體與錄音媒體。廣播媒體在教學(xué)上的應(yīng)用又可分為廣義的教育節(jié)目和狹義的教學(xué)節(jié)目。「親子樂園」、「法律講座」、「交通常識(shí)」、「環(huán)保天地」等屬于教育節(jié)目；而教學(xué)節(jié)目則以「空中英語(yǔ)教室」讓人最為熟悉。至于錄音媒體應(yīng)用在教學(xué)上則有存錄與播放兩個(gè)功能。存錄是指在教學(xué)活動(dòng)中把老師講授的內(nèi)容、演講會(huì)或討論會(huì)的實(shí)況以及音樂演奏會(huì)的實(shí)況等存錄下來，作為存盤或重復(fù)聆聽之用；而播放是指在課堂上配合教學(xué)需要，播放各種聲音。

　　3. 靜畫媒體：可以分為不透明圖畫、投影片和幻燈片三類。不透明圖畫包括圖片、照片、圖表和地圖等。將靜畫應(yīng)用在教學(xué)上有幾點(diǎn)可供我們參考---(1)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用靜畫，可以引起學(xué)生的注意與興趣；(2)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖片并加以文字或旁白說明，可以促進(jìn)學(xué)生的了解或增強(qiáng)其記憶；(3)彩色圖片比黑白圖片更能引起注意與興趣，但在教學(xué)上不一定是最好的選擇。

　　4. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生就計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)逐步學(xué)習(xí)，此稱之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。經(jīng)由實(shí)驗(yàn)與研究證實(shí)---(1)計(jì)算機(jī)運(yùn)用在教學(xué)上的效果與其它媒體一樣有效；(2)教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教室教學(xué)；(3)在同樣的時(shí)間之內(nèi)，利用計(jì)算機(jī)可以學(xué)得較多的內(nèi)容；(4)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以得到立即的回饋，提升學(xué)習(xí)的興趣，也可以集中或維持注意力；(5)學(xué)生可以依自己的步調(diào)、自己的程度學(xué)習(xí)，比較符合個(gè)別差異的適應(yīng)原則；(6)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有操控權(quán)，會(huì)感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，而減少被迫學(xué)習(xí)的乏味。

　　5. 印刷媒體：印刷媒體指的是教師經(jīng)由報(bào)章雜志上獲得的優(yōu)良信息，并將此數(shù)據(jù)給予學(xué)生，可促使學(xué)生的視野增加、知識(shí)更豐富或可使學(xué)生的認(rèn)知改變，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)的效果。

　　四、教學(xué)媒體的教學(xué)效果

　　1. 增進(jìn)學(xué)習(xí)量：

　　在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于暴增的新知識(shí)，如果僅靠有限的學(xué)校生涯和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)在不足以應(yīng)付，必須一方面在學(xué)校教學(xué)體系外，另設(shè)教學(xué)管道，譬如空中學(xué)?；蛟诼氝M(jìn)修；一方面借助于各種媒體，才能在有限的生涯，獲取浩瀚的新知識(shí)。

　　2. 將抽象觀念具體化：

　　文字和語(yǔ)言所表達(dá)的訊息是抽象的，而抽象的訊息，對(duì)于舊經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱的人來說，就比較不容易了解。利用圖片和聲音等媒體，則比語(yǔ)文的描述更容易了解。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的傳輸和獲得，并不表示直接和具體的，就是最好的；間接和抽象的，就是不好的。好不好，要視經(jīng)驗(yàn)傳遞的對(duì)象和目的而定。

　　3. 縮短城鄉(xiāng)差距：

　　都市和鄉(xiāng)村的教學(xué)資源有很大的差距。如果我們使用教學(xué)媒體，可以將一些教學(xué)資源拍攝成電影或電視，供學(xué)童觀賞，使都市和鄉(xiāng)村的學(xué)童可以彼此交流教學(xué)資源，進(jìn)而縮短城鄉(xiāng)差距。

　　4. 齊一教學(xué)水平：

　　師資的良窳影響教學(xué)質(zhì)量，但優(yōu)良的教師難求，施教的對(duì)象也有限，利用媒體錄制優(yōu)秀教師的教學(xué)演示，大量拷貝后分送各校觀摩教學(xué)，可以齊一教學(xué)。

　　5. 活潑教學(xué)活動(dòng)：

　　在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教學(xué)媒體，可以促使教學(xué)活動(dòng)有所變化，而且，教學(xué)媒體的聲光效果，可以吸引注意，產(chǎn)生興趣，減少學(xué)習(xí)過程的單調(diào)乏味，使教學(xué)活動(dòng)更為活潑。

　　6. 實(shí)施成就感教學(xué)：

　　編序教學(xué)或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生循序?qū)W習(xí)，在獲得正確答案后才繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)問題，這種一再獲得正確答案的成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到成就的快感，而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂趣，有助于實(shí)施成就感教學(xué)。

　　7. 促進(jìn)師生互動(dòng)：

　　教學(xué)媒體之設(shè)計(jì)、制作、選購(gòu)和使用，如能安排學(xué)生參與，可以促進(jìn)教師學(xué)生和媒體之間的互動(dòng)，有助學(xué)生對(duì)媒體的了解和增進(jìn)師生的情誼。

　　五、結(jié)論：

　　教學(xué)媒體的種類繁多，而且它在教學(xué)過程中扮演一個(gè)相當(dāng)重要的角色，所以教師該如何選擇合適的工具是一門大學(xué)問，「工欲善其事，必先利其器」即是這個(gè)道理，不僅要考慮上述八大因素，也要考慮到學(xué)生的因素，評(píng)估是否適合教師所采用的教學(xué)方式。最重要的一點(diǎn)是：使用教學(xué)媒體來輔助教學(xué)并不是唯一的教學(xué)方式，比方說使用投影片做為上課的主要呈現(xiàn)方式，但是若此份投影片的使用行之有年，從不曾更換，那也不是很恰當(dāng)?shù)姆绞?；上課方式要多加變化，不要流于形式這也是為學(xué)生多加考慮的地方。如果一位老師在上課之前有很完善的準(zhǔn)備，那么，他也比較能夠控制整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。我想，每位教師都應(yīng)為自己的教學(xué)方式與態(tài)度負(fù)責(zé)，以學(xué)生的福祉為福祉，如此就能使教育的本質(zhì)更臻于完善。

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